Ejercicio 2
Prezi
ULTIMO BIMESTRE
Con la novedad, estamos a 1 bimestre de terminar el ciclo escolar, tienen la oportunidad de elevar su promedio general con una buena nota y para aquellos estudiantes que no les ha ido del todo bien es su última alternativa con el fin de salvarse del desastre.
Reportes de lectura para mayo (3ros)
REPORTE DE LECTURA 1
INSTRUCCIONES
Hacer la lectura «EL ESTADO MEXICANO: FUENTES DE SU LEGITIMIDAD» DESCARGAR y EL CARDENISMO (P. 116-129) DESCARGAR, a continuación responde en tu cuaderno las preguntas de la 19 a la 25 que se encuentran en las páginas 132 y 133 de la segunda lectura, y después puedes hacer tu reporte de lectura en F.I.T.
REPORTE DE LECTURA 2
Hacer la lectura «EL MILAGRO MEXICANO Y SU CRISIS (1940-1982) (p. 139-159) DESCARGAR a continuación responde en tu cuaderno las preguntas de la 1 a la 13 que se encuentran en las páginas 175 y 176, y después puedes hacer tu reporte de lectura en F.I.T.
REPORTE DE LECTURA 3
Hacer la lectura «LOS GOBIERNOS DEL NEOLIBERALISMO» 183-196 DESCARGAR a continuación responde en tu cuaderno las preguntas de la 1 a la 18 que se encuentran en las páginas 233 y 234, y después puedes hacer tu reporte de lectura en F.I.T.
REPORTE DE LECTURA 4
Hacer la lectura «BAJA CALIFORNIA DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL», copias proporcionadas por el profesor.
CUESTIONARIO DE REPASO PARA HISTORIA UNIVERSAL SEGUNDO GRADO BIMESTRE IV
1. Menciona 3 consecuencias de la Primera Guerra Mundial
2. A qué se le llamó la Gran Depresión de 1929
3. ¿Cuáles fueron las causas de la Gran Depresión de 1929?
4. ¿Qué sistema económico funcionaba en la URSS?
5. ¿A qué se le llamó New Deal?
6. ¿Qué se entiende por fascismo?
7. ¿Cuáles son las características del nazismo?
8. ¿Por qué el socialismo y el capitalismo se oponen entre si?
9. ¿Por qué Hitler llegó al poder en Alemania?
10. ¿En qué año Hitler fue nombrado Canciller alemán?
11. ¿Cómo se recuperó económicamente Alemania?
12. Menciona 4 causas de la Segunda Guerra Mundial
13. ¿Cuándo inició la Segunda Guerra Mundial?
14. Características de la Segunda Guerra Mundial
15. ¿Qué países conformaban a los Aliados?
16. Líder de la URSS durante la Segunda Guerra Mundial
17. Presidente de los EUA durante la Segunda Guerra Mundial
18. Primer Ministro de Gran Bretaña durante la Segunda Guerra Mundial
19. ¿Qué países integraban el Eje?
20. ¿A qué se le llama el Holocausto?
21. ¿Por qué Alemania perdió la guerra?
22. Menciona 4 consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
23. ¿En qué año se fundó la ONU?
24. ¿Cuáles son los objetivos de la ONU?
25. ¿Por qué EUA y la URSS se dividen al final de la Segunda Guerra Mundial?
Ejercicio. 3 grado (A y B)
EJERCICIO: ANÁLISI DE PELÍCULA
LA CRISTIADA
FECHA DE ENTREGA: Lunes 23
REQUISITOS: ORIGINAL O COPIA DEL BOLETO DE ENTRADA AL CINE
Título de la película
Director
Año de producción
País o países
¿Qué proceso histórico menciona?
¿Cuándo y dónde ocurrió el proceso que observaste en la película?
¿Cuáles fueron las causas del o los procesos observados?
¿Quiénes participaron en los eventos? (personajes –históricos o inventados-)
¿Cómo fue el desarrollo de los acontecimientos o procesos narrados?
¿Qué acontecimientos históricos identificaste?
¿Qué consecuencia o transformaciones se dieron a partir del proceso explicado?
TAREA PARA VACACIONES 2A Y 2B
INSTRUCCIONES:
I. Ver completo el documental Segunda Guerra Mundial (1/10) – Historia Verdadera – Responsables Verdaderos , (son 10 partes y pueden velo en youtube.com).
II. Después de ver el video responder el siguiente cuestionario en tu cuaderno.
1.- Quién o quiénes son los productores del documental?
2.- Según tu opinión, para qué hicieron productores este documental? qué les interesa lograr?
3.- Según el documental. Cuáles fueron las causas de la segunda guerra mundial?
4 .- Qué país o países son responsables de la guerra?
5.- Qué opinión presenta de Hitler?
6.- Qué dice acerca del Holocausto judío? (lo menciona?) (si no lo menciona, explica por qué no lo hace)
7.- Si este documental fuera lo único que supieramos de la Segunda Guerra Mundial. Qué opinión tendrías de:
a) La guerra
b) Alemania
c) Hitler
d) Inglaterra y Francia
8.- Esta de los acontecimientos históricos se parece a la que aparece en tu libro de texto o lo que viste en clase? (Explica tu respuesta)
9.- Por qué crees que hay diferentes versiones de los mismos hechos históricos? Cómo sabemos cuál versión es la que más se acerca a lo que paso?
10.- Explica en un pequeño párrafo tu experiencia al ver este video.
11.- Por qué piensas que los administradores de www.youtube.com tienes restringido el acceso a este video y colocaron la siguiente leyenda:
«Es posible que este vídeo contenga material marcado por la comunidad de usuarios de YouTube que puede ser inadecuado para algunos usuarios. Debes tener al menos 18 años de edad para poder ver este vídeo o este grupo.»
VIDEOS
*Tendrás que estar registrado en youtube.com para ver los videos.
Parte 1
Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=8zvwSWmdjCU&feature=relmfu
Parte 3
http://www.youtube.com/watch?v=jJUAUugIXcQ&feature=relmfu
Parte 4
Parte 5
Parte 6
Parte 7
Parte 8
Parte 9
Parte 10
http://www.youtube.com/verify_age?next_url=/watch%3Fv%3DktL4w1Lf4-A
Tarea para vacaciones. 3-A y 3-B
Descargar los documentos de las siguientes paginas, leerlos y elaborar un reporte de lectura por cada uno de ellos.
Fecha de entrega:
LUNES 16 DE ABRIL
Requisitos: Formato Informal
1.- La revolución mexicana: ¿burguesa, nacionalista,
o simplemente “gran rebelión”?
Haz clic para acceder a 48.3.AlanKnight.pdf
2.- La revolución mexicana en Baja California: maderismo, magonismo, filibusterismo y la pequeña revuelta local.
Haz clic para acceder a 60056403.pdf
Felices vacaciones.
COMENTARIOS DE TEXTOS HISTORICOS
Información tomada de http://www.claseshistoria.com/general/comentariotextos.htm
¿Qué es el comentario de textos históricos?
Un texto histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretación, conocimiento sobre el pasado humano.
El objeto de comentar un texto histórico es acercarnos a la comprensión de una época histórica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ahí la importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentrañar lo que su autor o autores ha dicho, cómo lo ha dicho, cuándo, por qué y dónde, siempre relacionándolo con su momento histórico.
Ejemplo de texto comentado
Para comentar un texto seguiremos los siguientes pasos:
1. Lectura y preparación
2. Clasificación del texto
3. Análisis del texto
4. Comentario del texto
5. Crítica del texto
6. Bibliografía
1. Lectura y preparación
1.1. Prelectura o lectura general
En primer lugar, harememos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.
1.2. Lectura comprensible
En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante:
El subrayado de términos
Se resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc.
El subrayado de ideas primarias
Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.
El subrayado de las ideas secundarias
Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente.
Anotaciones marginales
Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones.
2. Clasificación del texto
La clasificación correcta del texto constituye el paso inicial del análisis y comentario. En esta parte del trabajo es necesario precisar una serie de aspectos que hay que determinar:
a. Naturaleza
b. Circunstancias espacio-temporales
c. Autor
d. Destino
a) Naturaleza del texto
En este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola precisa y brevemente. Según sus características, un texto puede ser:
1. Jurídico: cuando tiene carácter legal, emana de fuentes legales o establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional. Son textos jurídicos las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter análogo.
2. Histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo, emanado directamente de la trayectoria personal de un individuo o grupo, en la que se refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias, las autobiografías, los recuerdos históricos, las cartas y notas personales, los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o el ensayo históricos.
3. Narrativo: cuando está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo económico o social.
4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor posterior a los hechos, que son analizados con una finalidad investigadora y científica. Entran en este grupo las obras de Historia en sentido amplio.
5. Otros tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos, etc.
Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos apartados.
b) Circunstancias espacio-temporales:
Han de tenerse en cuenta para determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar:
La fecha exacta o aproximada en la que el texto fue elaborado:
– En los textos que incluyen fecha la tarea es fácil; en todo caso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad.
– En los textos que no incluyen fecha, ésta puede deducirse del contenido del texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más aproximada posible.
– En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: aquella en la que escribe el historiador o autor y aquella sobre la que escribe, es decir: la fecha en la que se elabora el texto y la fecha en la que se sitúa la acción de que habla.
La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado.
Se trata aquí de señalar el contexto histórico relacionado con el texto.
c) Autor
El tercer punto de esta clasificación aborda la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar:
– Cuando el texto tiene un autor individual, hay que fijar su identidad, situación personal y las circunstancias históricas en que vivió; se darán unas breves pinceladas biográficas y se especificará su relación con el contenido del texto.
Hay casos en los que:
. El autor aparece como tal en el texto: en ese caso, sólo se trataría de constatar la autenticidad de tal autoría.
. El autor no figura en el texto: en tal caso, se debe identificar al posible responsable por el contenido.
– Cuando el texto tenga autor colectivo es preciso establecerlo señalando los diversos ejecutores, pero destacando entre todos ellos el más significativo.
d) Destino
Identifica a quién se dirige el texto y los objetivos que persigue.
Indagaremos:
1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado.
2. Cuál es su finalidad: si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional. En definitiva, qué pretende su autor o autores.
3. Análisis del texto
Una vez clasificado el texto, comienza el análisis del mismo, lo que constituye la parte central del trabajo. Ésta se basa en el análisis temático y explicación profunda de su contenido. Al inicio de esta actividad hay que insistir en la necesidad de la atenta y detenida lectura del texto.
Destacaremos dos métodos para explicar y analizar el contenido de un texto histórico:
El método literal: consiste en seguir un orden descriptivo con la explicación progresiva de palabras, expresiones y alusiones que en él aparecen. Es un método sencillo que puede ser muy útil cuando tenemos entre manos un texto muy denso.
El método lógico: consiste en reagrupar los pasajes y las explicaciones de acuerdo con su temática; resulta útil para textos mal articulados o confusos.
En cualquier caso e independientemente del método empleado, la explicación del contenido ha de organizarse desde el nivel más elemental y concreto al más complejo y general, de acuerdo con el siguiente esquema:
a) Primer nivel: definición y comprensión de los términos, conceptos y datos contenidos. Esto supone:
1. Definir de manera precisa los nombres propios, los nombres técnicos, los de instituciones y en general, todas las expresiones significativas.
2. Aclarar y precisar las alusiones históricas, los datos y los hechos a los que se hace referencia.
b) Segundo nivel: captación y esbozo de la estructura del texto resumiendo y explicando cada una de sus partes. De esta manera habrá sido desmenuzado y estudiado sin que nos resten partes sin comprender.
4. Comentario
Clasificado y analizado el contenido, ya estamos en condiciones de abordar el comentario. En concreto se trata de tomar el texto como fundamento o base para desarrollar y disertar sobre el momento histórico en sus aspectos más generales.
De esta aclaración se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una completa exposición del tema al que nos han conducido los pasos precedentes. Esta exposición ha de seguir vinculada al texto, pero puede desviarse de él en su desarrollo, por lo que conviene establecer unos límites precisos que impidan divagar o desorientar.
5. Crítica del texto
Nos permite determinar lo siguiente:
Su autenticidad y exactitud.
Su sinceridad y objetividad.
Su interés, es decir si se trata de un documento decisivo para el análisis del momento histórico en el que se inscribe o hace referencia, o por el contrario tiene una importancia relativa o secundaria.
6. Bibliografía
Además de las fuentes consultadas directamente durante el análisis del texto es aconsejable, en la manera de lo posible, hacer mención de:
. Manuales y obras generales.
. Libros especializados y monografías.
. Artículos de revista.
. Enlaces a páginas Web.
. Archivos sonoros y visuales, etc.
Consideraciones finales sobre el comentario de textos
El análisis y comentario de un texto concreto no implica la aplicación exacta ni absoluta de estas normas metodológicas: puede prescindirse de puntos o apartados o cambiar su orden, adaptándonos a las características particulares del documento.
Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y habrá de realizarse de manera ordenada.
Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse cuantas referencias al texto sean necesarias.
Errores más frecuentes en el comentario de textos
1. Digresión o disertación
Implica utilizar el texto como simple pretexto para exponer nuestros conocimientos sobre algún tema, divagando o desviándose del asunto central.
2. Paráfrasis
Es la exposición repetitiva de lo que dice el texto, sin aportar medios para su interpretación.
3. Desorden
Suele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento.
5. Personalismo
No debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude.
Bibliografía para la teoría y práctica del comentario de texto
ALARCOS, E. y otros: El comentario de texto, Madrid, Castalia, 1977.
CAPITÁN DÍAZ, A.: Comentario de textos filosóficos, Granada, 1976.
ESTEBAN MATEO, L.: Comentario de textos. Textos para la historia de la educación, Valencia, Nau-Llibres, 1980.
HERNÁNDEZ SANCHEZ BARBA, M.: El comentario de textos históricos, Madrid, Tebar Flores. 1978.
LARA PEINADO, F.: Comentario de textos históricos. Método, selección y ejemplos prácticos, Lérida, 1987 [4.a ed.], Dilagro S. A. Ediciones.
NEGRÍN, O. y OSSENBACH, G.: El comentario de textos educativos. Orientaciones metodológicas, ejemplos comentados y antología de textos, Madrid, UNED, 1986 (1.a reimp. 2002).
UBIETO, A.: Cómo se comenta un texto histórico Valencia, Anubar Ediciones, 1976.
ABILIO RABANAL, M. y LARA PEINADO, F.: Comentario de textos históricos. Ediciones Cátedra, Madrid, 1997.
MORADIELOS, E.: El oficio de historiador. Ediciones Siglo XXI.
LISTA DE REPORTES PARA MARZO
A continuación está la lista de los reportes de lecturas para el mes de marzo.
REPORTE 1
5 DE MARZO 2012
El porfiriato
Leer
REPORTE 2
12 DE MARZO
Porfirio Díaz: ¿Héroe o villano?
Leer
REPORTE 3
19 DE MARZO
Los años revolucionarios
Leer
REPORTE 4
19 DE MARZO
El último tramo, 1929-200 (Parte 1)
Leer
22 DE MARZO
El último tramo, 1929-200 (Parte 2)
Leer
abdiel23
clasesdehistorias 